Frag eine Runde von Erzieherinnen und Erziehern, ob Ausmalbilder in die Kita gehören, und du löst eine Diskussion aus. Die Sorge dahinter ist echt und ganz konkret: Wenn ein Kind einen ganzen Nachmittag lang die vorgedruckte Kuh eines anderen ausmalt, bringen wir ihm dann leise bei, dass es einen richtigen Weg gibt, eine Kuh zu malen, und dass seiner nicht dazugehört?
Es ist eine berechtigte Frage, und sie hat eine längere Geschichte, als die meisten denken. Hier steht, was die Forschung tatsächlich sagt, wo die Sorge berechtigt ist und welche Gewohnheit den Schaden anrichtet, den man sonst den Blättern selbst anlastet.
Woher die Sorge kommt und warum sie nicht albern ist
Der Einwand gegen Malbücher ist fast achtzig Jahre alt. 1947 schrieb der Penn-State-Professor Viktor Lowenfeld, oft als Begründer der modernen Kunstpädagogik bezeichnet, in Creative and Mental Growth, es herrsche weitgehend Einigkeit, dass auch Malbücher der kreativen Entfaltung von Kindern schaden. Seine Begründung war schärfer als der Spruch, der später daraus wurde. Eine fertige Vorlage, so sein Argument, mache Kinder unsicherer in ihrem eigenen Zeichnen, weil sie sehen, dass ihre Kuh nie so sauber wird wie die gedruckte.
Es gibt eine bekannte Veranschaulichung dafür. Gib Kindern ein leeres Blatt und bitte sie, einen Vogel zu malen, und du bekommst eine ganze Voliere seltsamer, wunderbarer Vögel. Gib denselben Kindern ein Malbuch, in dem jeder Vogel aus zwei ordentlichen Bögen besteht, und bitte sie danach erneut, dann malen viele genau diesen vereinfachten Vogel. Die Kunstpädagogin Melody Milbrandt bringt den eigentlichen Einwand auf den Punkt: Bei einem Ausmalbild ist das Bild schon da, und dem Kind bleibt kaum Raum, selbst Bedeutung zu schaffen. Die Entscheidungen sind längst gefallen, bevor das Kind sich hinsetzt.
Die Sorge ist also kein Unsinn. Wäre das Ausmalen innerhalb der Linien das Einzige, was ein Kind je zeichnet, wäre es ein echtes Problem.
Was Ausmalen innerhalb der Linien wirklich fördert
Aber "das Einzige, was ein Kind je zeichnet" trägt in diesem Satz sehr viel Gewicht, und genau hier schießt der Spruch übers Ziel hinaus.
Eine klare Form auszumalen ist gute Übung für die Hand. Einen Stift halten, den Druck steuern, eine Linie zu einer Grenze führen, all das baut Konzentration und Feinmotorik auf, die später das Schreiben tragen und, wenn das Kind es will, auch das bewusste Ausmalen innerhalb der Linien. Es beruhigt, es ist eine gemeinsame stille Beschäftigung, und es gibt einem Kind, das sich frei noch nicht sicher fühlt, überhaupt einen Zugang zum Malen.
Der ehrliche Vorbehalt, den die beste Fachliteratur zur frühen Kindheit sorgfältig macht: Keiner dieser Vorteile ist auf Ausmalblätter beschränkt. Freies Malen, Zeichnen, Perlen fädeln und Knete kneten fördern dieselben Handfertigkeiten, und offenes Gestalten tut das, während jede Entscheidung beim Kind bleibt. Ausmalen ist ein gutes Werkzeug. Es ist kein Zauberwerkzeug, und es geht nichts verloren, wenn du es so behandelst.
| Was es fördert | Ein gedrucktes Bild ausmalen | Auf leerem Blatt zeichnen |
|---|---|---|
| Feinmotorik | Stark: bis zur Grenze führen | Stark: auch die Formen bilden |
| Ruhe und Konzentration | Stark, mit wenig Druck zum Start | Stark, sobald das Kind sich sicher fühlt |
| Farbwahl | Die des Kindes, wenn du es lässt | Ganz die des Kindes |
| Ideen und Bildaufbau | Von der Vorlage bestimmt | Vom Kind bestimmt |
| Am besten für | Einstieg, ruhige Zeit, Motorik | Fantasie, Bedeutung, Erfindung |
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Die eine Gewohnheit, die Kreativität wirklich bremst
Beachte, dass die Tabelle nur eine echte Lücke hat: wer entscheidet, was das Bild zeigt und wie es aussieht. Diese Lücke entsteht nicht durch das Blatt. Sie entsteht dadurch, wie die erwachsene Person es einsetzt.
Zwei Gewohnheiten von Erwachsenen machen aus einer harmlosen Beschäftigung eine einengende. Die erste: Ausmalbilder zum einzigen Angebot machen, sodass ein Kind nie zum leeren Blatt kommt, auf dem die Ideen ihm gehören. Die zweite: leise über die "richtigen" Farben wachen, die kleinen Korrekturen, dass der Himmel blau ist, das Gras grün, die Sonne ein gelber Ball in der Ecke. Tu das oft genug, und die Kinder übernehmen diese Zeichen als das, wie die Dinge auszusehen haben, wie Milbrandt anmerkt.
So bleibt Ausmalen offen
Du musst dich nicht für eine Seite entscheiden. Ein paar kleine Handgriffe halten Ausmalbilder im Spiel, ohne dass sie die Erfindung verdrängen, ob in der Kita, am Homeschooling-Tisch oder an einem verregneten Samstag.
- 1Leg jedes Mal ein leeres Blatt neben das gedruckte. Wenn beide immer auf dem Tisch liegen, entscheidet das Kind, und die meisten wechseln frei hin und her.
- 2Sag nichts zu den Farben. Eine lila Sonne ist eine richtige Sonne. Farben lernt ein Kind trotzdem, wenn du darüber sprichst, welche es benutzt, und nicht, wenn du vorgibst, welche es benutzen soll.
- 3Nutze ein Blatt als Startbahn, nicht als Ziel. Ein Kind, das Drachen liebt und das leere Blatt links liegen lässt, wärmt sich vielleicht an einem Drachen-Ausmalbild auf und zeichnet zehn Minuten später seinen eigenen. Fachleute für frühe Kindheit nennen das dem Interesse des Kindes folgen, und oft ist das gedruckte Blatt genau das, was das freie Zeichnen freischaltet.
- 4Dreh die Motive Richtung Erfindung. Bilder, die ein Kind einladen, etwas hinzuzufügen, zu verändern oder zu vollenden, etwa Weltraumszenen für Kinder, die lieber erfinden als abmalen oder betont alberne Vorlagen, die mit einer gebrochenen Regel beginnen, halten die Tür zu den eigenen Ideen offen, sogar innerhalb der Linien.
Was möchtest du noch ausmalen?
Stichwort wählen oder eigenes tippen – öffnet in neuem Tab.
Die eigentliche Frage ist nicht ob, sondern wie
Ausmalbilder waren nie der Bösewicht, zu dem der Spruch sie gemacht hat, und sie waren auch nie der Entwicklungsmotor, den die Verpackung verspricht. Sie sind eine ruhige, nützliche, ganz gewöhnliche Beschäftigung, die echte Fähigkeiten aufbaut und eine Schublade weiter neben dem leeren Blatt liegt, auf dem die eigenen Ideen eines Kindes wohnen. Halte beides in Reichweite, schweig über die Farben, und die Kreativität ergibt sich von selbst.
