„Guck mal!“
„Oh, das ist aber schön.“
Und weg ist sie, zurück zu den Wachsmalern. Das Blatt landet auf dem Stapel bei den elf anderen schönen, und am Freitag kann niemand sie mehr auseinanderhalten, sie selbst auch nicht. Wenn du merkst, dass du zu jedem Bild dasselbe Wort sagst, hilft dir dieser Ratgeber: wie du Kinderbilder loben kannst, sodass dein Kind hört, dass du wirklich hingeschaut hast, mit fertigen Sätzen für die Bilder, bei denen dir die Antwort am schwersten fällt.
Warum wirkt „Das ist schön“ irgendwann nicht mehr?
Das Wort selbst ist in Ordnung. Es passt nur auf jedes Bild, und nach ein paar Wochen sagt es deinem Kind bloß noch: Ich bin fertig mit Hinschauen. Kinder hören schnell, ob du antwortest oder nur reflexhaft reagierst.
Es gibt auch Forschung dazu, was Lob danach bewirkt. In den bekannten Studien von Carol Dweck wählten Fünftklässler, die für ihre Klugheit gelobt wurden, danach meist die leichte Aufgabe, während die für ihre Anstrengung Gelobten meist die schwere nahmen. Eine spätere Studie von Eddie Brummelman und seinem Team arbeitete mit Zeichnungen. Kinder malten ein Gemälde ab und hörten entweder „Du hast ein schönes Bild gemalt“ oder „Du hast ein unglaublich schönes Bild gemalt“. Kinder mit geringem Selbstwert, die „unglaublich“ hörten, griffen beim nächsten Mal zu den leichten Vorlagen. Ein einziges Wort machte den Unterschied, und es bremste genau die Kinder, die sich das Lob am meisten wünschten.
Die Lösung ist also eine kleinere Antwort, eine, die nur zu genau diesem Bild passt.
Was sagst du stattdessen?
Zwei Sätze, in dieser Reihenfolge.
- 1Beschreib eine Sache, die du siehst. Eine Farbe, eine Linie, eine Stelle auf dem Blatt, wie viel von etwas da ist. „Jede Schuppe von dem Fisch hat ihre eigene Farbe.“ Die US-Fachorganisation für frühe Bildung NAEYC sagt es ganz schlicht: Schau hin und sag, was du siehst. Ein beschreibender Satz fällt kein Urteil, deshalb passt er zum Gekritzel genauso wie zum sorgfältigen Bild.
- 2Stell eine Frage nach dem Wie. „Welchen Teil hast du zuerst gemacht?“ „Wie hast du das Grün so dunkel bekommen?“ Die Frage zielt auf die Entscheidungen und die Mühe deines Kindes, und genau die belohnt die Forschung oben.
Dann hör auf. Will dein Kind mehr erzählen, tut es das. Rennt es weg, ist der Satz trotzdem angekommen.
Eine Gewohnheit kannst du dabei gleich ablegen: das Raten. „Ist das ein Pferd?“ zum gemalten Hund tut mehr weh als Schweigen. „Erzähl mal“ kostet nichts, und dein Kind darf selbst sagen, was es ist.
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Und bei Bildern, auf die dir keine Antwort einfällt?
Bei manchen Bildern fühlt sich der beschreibende Satz holprig an. Diese Sätze funktionieren meistens.
| Was dein Kind dir gibt | Zuerst sagen | Dann fragen |
|---|---|---|
| Das Gekritzel | „Du bist von dieser Ecke bis ganz zu der da gegangen.“ | „Ging das schnell oder langsam?“ |
| Das Bild in einer Farbe | „Alles blau, sogar die Sonne.“ | „Warum heute Blau?“ |
| Weit über die Linien gemalt | „Die großen Striche gehen bis über den Rand.“ | „Soll das nächste Bild größere Flächen haben?“ |
| Das schnell hingemalte Bild | „Da warst du ja ruckzuck fertig.“ | „Welchen Teil würdest du nochmal machen?“ |
| Das Bild, das weg soll | „Mit dem Gesicht bist du nicht zufrieden.“ | „Wie sollte es denn aussehen?“ |
Kommt das einfarbige Bild jeden Tag, findest du in warum ein Kind nur eine Farbe nimmt die ausführliche Antwort, und wenn dich eigentlich die Linien beschäftigen, lies was Ausmalen in den Linien mit Kreativität macht.
Die letzte Zeile ist die schwerste. Der schnelle Reflex ist Widerspruch: „Das ist doch toll, sei nicht albern.“ Dein Kind hört daraus, dass seine eigenen Augen falsch liegen. Gib ihm recht, wo es recht hat, frag, was es vorhatte, und druck eine neue Kopie aus. Das kann eine Druckvorlage, ein Malbuch kann es nicht. Leg das ungeliebte Blatt einen Tag in eine Schublade, bevor es im Müll landet. Ziemlich oft kommt es wieder heraus.
Ist es normal, dass mein Kind ständig fragt: „Ist das gut?“
Meistens ja. Nach deiner Meinung fragen, das Bild heute am Kühlschrank haben wollen und morgen vergessen, sich über ein Bild ärgern, das nicht zum Bild im Kopf passt: Das alles ist ganz gewöhnlich. Die Selbstkritik wächst meist, sobald Kinder anfangen, sich zu vergleichen, oft ab etwa fünf, und was in jeder Phase zählt zeigt, wann das passiert.
Genauer hinschauen solltest du bei einem Muster, das über Wochen bleibt: Jedes Bild endet in Tränen oder zerrissenem Papier, oder dein Kind fängt gar nicht erst an, weil es schiefgehen könnte. Die praktische Seite dazu steht in wenn dein Kind nicht malen will. Zeigt sich dieselbe Angst auch bei anderen Dingen, sprich mit der Erzieherin, der Lehrerin oder eurer Kinderärztin.
Was möchtest du noch ausmalen?
Stichwort wählen oder eigenes tippen – öffnet in neuem Tab.
Beim nächsten Mal
Wenn beim nächsten Mal ein Blatt über den Tisch geschoben wird, tausch „schön“ gegen das Erste, was wirklich stimmt, stell eine Frage und warte. Das dauert etwa zehn Sekunden. Das Blatt landet wahrscheinlich trotzdem auf dem Stapel, aber dein Kind weiß, welchen Teil du gesehen hast.
